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12 Jan 2026·Source: The Hindu
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हिंदी विरोध के बीच, मलयालम भाषा विधेयक पर कर्नाटक और केरल में मतभेद

कर्नाटक ने मलयालम भाषा विधेयक के कन्नड़ भाषियों पर प्रभाव पर चिंता जताई।

हिंदी विरोध के बीच, मलयालम भाषा विधेयक पर कर्नाटक और केरल में मतभेद

Photo by Devin Woody

हिंदी के कथित आरोपण पर चल रही बहस के बीच, कर्नाटक और केरल मलयालम भाषा विधेयक, 2025 को लेकर आमने-सामने हैं। कर्नाटक सीमा क्षेत्र विकास प्राधिकरण (केबीएडीए) का तर्क है कि विधेयक को भाषाई अल्पसंख्यक क्षेत्रों (विशेष रूप से कासरगोड जिले के कुछ हिस्सों) को छूट देनी चाहिए ताकि कन्नड़ को पहली भाषा के रूप में संरक्षित किया जा सके। केबीएडीए ने विधेयक की धारा 7 में विरोधाभासों को उजागर किया, जिसका उद्देश्य भाषाई अल्पसंख्यकों की रक्षा करना है, लेकिन उन छात्रों के लिए केवल कक्षा 9 और 10 में छूट प्रदान करता है जिनकी मातृभाषा मलयालम नहीं है। कर्नाटक को डर है कि विधेयक कन्नड़ माध्यम के छात्रों को अनिवार्य रूप से मलयालम को पहली भाषा के रूप में पढ़ने के लिए मजबूर करेगा, जिससे उनके शैक्षणिक प्रदर्शन पर असर पड़ेगा और मौजूदा भाषा व्यवस्था बाधित होगी। केरल के मंत्री पी. राजीव ने कर्नाटक की आपत्तियों के संबंध में केरल में कांग्रेस नेतृत्व की चुप्पी पर सवाल उठाया है।

मुख्य तथ्य

1.

Bill: Malayalam Language Bill, 2025

2.

KBADA: Karnataka Border Area Development Authority

3.

Concern: Impact on Kannada-speaking minority in Kerala

UPSC परीक्षा के दृष्टिकोण

1.

GS Paper II: Issues relating to development and management of Social Sector/Services relating to Education

2.

GS Paper II: Functions and responsibilities of the Union and the States, issues and challenges pertaining to the federal structure

3.

Potential question types: Statement-based questions on language policy, critical analysis of the role of states in promoting regional languages

दृश्य सामग्री

Karnataka-Kerala Border Region: Linguistic Concerns

Highlights the Kasaragod district where Kannada linguistic minorities reside and are affected by the Malayalam Language Bill, 2025.

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📍Karnataka📍Kerala📍Kasaragod
और जानकारी

पृष्ठभूमि

कर्नाटक-केरल सीमा क्षेत्र का भाषाई परिदृश्य सदियों से ऐतिहासिक प्रवासन, प्रशासनिक पुनर्गठन और सांस्कृतिक अंतःक्रियाओं द्वारा आकार दिया गया है। राज्य पुनर्गठन अधिनियम, 1956, जिसने भाषाई लाइनों के साथ राज्य की सीमाओं को फिर से खींचा, ने कुछ क्षेत्रों को दोनों तरफ महत्वपूर्ण भाषाई अल्पसंख्यकों के साथ छोड़ दिया। कासरगोड जिला, जो अब केरल में है, में एक बड़ी कन्नड़ भाषी आबादी थी, जबकि कर्नाटक के कुछ क्षेत्रों में मलयालम भाषी थे। शिक्षा और प्रशासन में भाषा के उपयोग को लेकर तनाव तब से उबल रहा है, विभिन्न समितियों और रिपोर्टों ने भाषाई अल्पसंख्यकों के अधिकारों की रक्षा करने की आवश्यकता पर प्रकाश डाला है। यह बहस एक बहुभाषी समाज में सांस्कृतिक पहचान और अवसरों तक पहुंच के बारे में व्यापक चिंताओं को भी दर्शाती है। मुद्दा केवल भाषा के बारे में नहीं है, बल्कि सामाजिक-आर्थिक गतिशीलता और राजनीतिक प्रतिनिधित्व के बारे में भी है।

नवीनतम घटनाक्रम

हाल के वर्षों में, भारत में शिक्षा और शासन में क्षेत्रीय भाषाओं को बढ़ावा देने पर जोर दिया गया है। राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 विशेष रूप से स्कूली शिक्षा के शुरुआती वर्षों में शिक्षा के माध्यम के रूप में मातृभाषा या स्थानीय भाषा के उपयोग की वकालत करती है। इससे राज्य स्तर पर भाषा नीतियों के कार्यान्वयन के बारे में नई बहसें छिड़ गई हैं। कर्नाटक सरकार कन्नड़ माध्यम के स्कूलों के लिए वित्तीय सहायता और छात्रों के लिए अनिवार्य कन्नड़ भाषा सीखने सहित विभिन्न पहलों के माध्यम से सक्रिय रूप से कन्नड़ को बढ़ावा दे रही है। इसी तरह, केरल सरकार मलयालम भाषा शिक्षा को मजबूत करने पर ध्यान केंद्रित कर रही है। मलयालम भाषा विधेयक पर वर्तमान विवाद सीमावर्ती क्षेत्रों में भाषाई अल्पसंख्यक अधिकारों की सुरक्षा के साथ क्षेत्रीय भाषाओं के प्रचार को संतुलित करने में चुनौतियों को दर्शाता है। भविष्य के विकास में संभवतः दो राज्यों के बीच आगे की बातचीत और न्यायसंगत भाषा नीतियों को सुनिश्चित करने के लिए केंद्र सरकार के संभावित हस्तक्षेप शामिल होंगे।

बहुविकल्पीय प्रश्न (MCQ)

1. राज्य पुनर्गठन अधिनियम, 1956 के संबंध में निम्नलिखित कथनों पर विचार करें: 1. इसका प्राथमिक उद्देश्य प्रशासनिक सुविधा के आधार पर राज्यों को पुनर्गठित करना था। 2. इसके कारण भाषाई पहचान के आधार पर कई नए राज्यों का निर्माण हुआ। 3. इसने भाषाई अल्पसंख्यकों से संबंधित सभी अंतर-राज्यीय सीमा विवादों को पूरी तरह से हल कर दिया। उपरोक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?

  • A.केवल 1 और 2
  • B.केवल 2
  • C.केवल 1 और 3
  • D.1, 2 और 3
उत्तर देखें

सही उत्तर: B

कथन 1 गलत है क्योंकि अधिनियम मुख्य रूप से भाषाई पहचान पर आधारित था, प्रशासनिक सुविधा पर नहीं। कथन 3 गलत है क्योंकि इसने भाषाई अल्पसंख्यकों से संबंधित सभी अंतर-राज्यीय सीमा विवादों को पूरी तरह से हल नहीं किया।

2. भारतीय संविधान का निम्नलिखित में से कौन सा अनुच्छेद सीधे भाषाई अल्पसंख्यकों के अधिकारों को संबोधित करता है?

  • A.अनुच्छेद 14
  • B.अनुच्छेद 19
  • C.अनुच्छेद 29
  • D.अनुच्छेद 32
उत्तर देखें

सही उत्तर: C

अनुच्छेद 29 भाषाई अल्पसंख्यकों सहित अल्पसंख्यकों के हितों की सुरक्षा का प्रावधान करता है।

3. राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 के संबंध में निम्नलिखित कथनों पर विचार करें: 1. यह कम से कम कक्षा 5 तक शिक्षा के माध्यम के रूप में मातृभाषा के उपयोग की सिफारिश करता है। 2. यह भारत के सभी स्कूलों में त्रि-भाषा सूत्र को अनिवार्य करता है। 3. यह शिक्षा के सभी स्तरों पर संस्कृत को बढ़ावा देता है। उपरोक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?

  • A.केवल 1 और 2
  • B.केवल 2 और 3
  • C.केवल 1 और 3
  • D.1, 2 और 3
उत्तर देखें

सही उत्तर: C

एनईपी 2020 कम से कम कक्षा 5 तक शिक्षा के माध्यम के रूप में मातृभाषा की सिफारिश करता है और संस्कृत को बढ़ावा देता है। जबकि यह त्रि-भाषा सूत्र की वकालत करता है, यह लचीलेपन पर जोर देता है और इसे सभी स्कूलों में अनिवार्य नहीं करता है।

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