Reforming College Affiliation: Addressing Hurdles in India's Education System
An analysis of systemic challenges within India's college affiliation process hindering educational progress.
त्वरित संशोधन
भारत में कॉलेज संबद्धता प्रणाली को महत्वपूर्ण चुनौतियों का सामना करना पड़ रहा है।
मुद्दों में नौकरशाही में देरी, स्वायत्तता की कमी और पुराने नियम शामिल हैं।
ये बाधाएँ कॉलेजों की प्रगति और समग्र शैक्षिक गुणवत्ता में बाधा डालती हैं।
विशेषज्ञ सुझाव देते हैं कि संबद्धता प्रक्रिया को सुव्यवस्थित करने के लिए सुधारों की आवश्यकता है।
सुधारों का लक्ष्य नवाचार को बढ़ावा देना और बेहतर अकादमिक मानकों को सुनिश्चित करना है।
University Grants Commission (UGC) और All India Council for Technical Education (AICTE) नए कॉलेजों के लिए मानदंडों की समीक्षा कर रहे हैं।
महत्वपूर्ण तिथियां
दृश्य सामग्री
Reforming College Affiliation: Challenges & Proposed Solutions
This mind map illustrates the core challenges faced by India's college affiliation system and the broad areas where reforms are being sought, as highlighted in the news. It connects these issues to the overarching goal of improving higher education quality and governance.
College Affiliation System Challenges & Reforms
- ●Key Challenges
- ●Impact on Education System
- ●Proposed Reforms
मुख्य परीक्षा और साक्षात्कार फोकस
इसे ज़रूर पढ़ें!
India's college affiliation system, a legacy of colonial-era university structures, has become a significant impediment to quality and innovation in higher education. Originally designed to ensure minimum standards, it has devolved into a bureaucratic labyrinth, fostering a culture of compliance over excellence. The current review by UGC and AICTE is a belated but necessary acknowledgment of these systemic failures.
The core issue lies in the centralized, input-based regulatory model. Universities, often themselves struggling with resources and administrative efficiency, are burdened with inspecting and approving hundreds of colleges. This leads to superficial checks, delays, and opportunities for rent-seeking, rather than genuine academic oversight. Colleges, in turn, lack the autonomy to innovate curricula, introduce contemporary courses, or adapt to local industry needs, being tied to rigid university syllabi and examination patterns.
Several committees, including the National Knowledge Commission in 2007 and the National Education Policy (NEP) 2020, have strongly advocated for a shift from affiliation to accreditation and greater institutional autonomy. The NEP 2020 envisions a phased approach to ending the affiliation system over 15 years, moving towards a system of graded autonomy for colleges. This would empower colleges to evolve into autonomous degree-granting institutions or constituent colleges of a university, fostering a more dynamic educational ecosystem.
Globally, leading higher education systems grant universities significant autonomy over their internal academic structures, including the establishment and oversight of their constituent colleges. India's system, by contrast, often treats colleges as mere extensions, stifling their individual growth and distinct identities. This rigid control prevents colleges from responding swiftly to market demands or societal changes, making them less competitive and relevant.
For meaningful reform, the review must move beyond tweaking existing norms. It requires a fundamental paradigm shift towards a trust-based regulatory framework, emphasizing outcomes and quality assurance through robust accreditation mechanisms like NAAC and NBA. Empowering colleges with academic and administrative autonomy, coupled with stringent accountability for learning outcomes, is the only viable path forward for India's higher education sector.
पृष्ठभूमि संदर्भ
Under this system, a university grants affiliation to colleges, allowing them to function as constituent or affiliated units. This process typically involves a rigorous application, inspection, and approval procedure, ensuring that colleges meet prescribed standards for infrastructure, faculty, curriculum, and financial stability.
The University Grants Commission (UGC) and the All India Council for Technical Education (AICTE) play pivotal roles in setting these overarching norms and standards for higher and technical education, respectively, which universities then implement through their affiliation bylaws. Regular inspections and renewals are part of this ongoing oversight.
वर्तमान प्रासंगिकता
मुख्य बातें
- •The college affiliation system is a fundamental regulatory process in Indian higher education.
- •It involves colleges seeking and maintaining approval from a parent university.
- •Key regulatory bodies like UGC and AICTE set the broader standards for this system.
- •The current system is plagued by issues such as bureaucratic hurdles and a lack of institutional autonomy.
- •Outdated regulations often impede innovation and responsiveness in colleges.
- •Reforms are necessary to streamline the process and enhance educational quality.
- •The ongoing review by UGC and AICTE signals a potential shift towards a more efficient and quality-focused framework.
परीक्षा के दृष्टिकोण
GS Paper 2: Governance and Social Justice - Education policy, institutional reforms, role of regulatory bodies.
GS Paper 3: Human Resource Development - Quality of education, skill development, innovation in education.
Prelims: Questions on UGC, NEP 2020, types of educational institutions, and regulatory frameworks.
विस्तृत सारांश देखें
सारांश
Colleges in India need permission from a main university to operate, but this process is often slow and makes it hard for colleges to improve or offer new courses. The government's education bodies, UGC and AICTE, are now looking at how to fix these rules to make education better and more flexible for students.
भारत का उच्च शिक्षा परिदृश्य अपनी मौजूदा कॉलेज संबद्धता प्रणाली से उत्पन्न गंभीर चुनौतियों से जूझ रहा है, जो संस्थागत प्रगति और शिक्षा की समग्र गुणवत्ता में उल्लेखनीय बाधा डालती है। इसमें प्रमुख मुद्दे व्यापक नौकरशाही देरी, कॉलेजों के लिए स्वायत्तता की कमी और पुराने नियमों का बने रहना हैं। ये कारक सामूहिक रूप से बड़ी बाधाओं के रूप में कार्य करते हैं, जो संस्थानों के भीतर विकास और उत्कृष्टता की क्षमता को बाधित करते हैं।
शिक्षा क्षेत्र के विशेषज्ञ इन प्रणालीगत अक्षमताओं को दूर करने के लिए व्यापक सुधारों की वकालत कर रहे हैं। प्रस्तावित परिवर्तनों का उद्देश्य संबद्धता प्रक्रिया को सुव्यवस्थित करना है, इसे कम बोझिल और आधुनिक शिक्षा की गतिशील आवश्यकताओं के प्रति अधिक उत्तरदायी बनाना है। इसके अतिरिक्त, सुधारों की परिकल्पना एक ऐसा वातावरण बनाने के लिए की गई है जो शिक्षण पद्धतियों, पाठ्यक्रम डिजाइन और अनुसंधान पहलों में नवाचार को सक्रिय रूप से बढ़ावा देता है। अंतिम लक्ष्य सभी उच्च शिक्षा संस्थानों में बेहतर शैक्षणिक मानकों की स्थापना और रखरखाव सुनिश्चित करना है।
भारत में उच्च शिक्षा के शासन को बढ़ाने के लिए ऐसे सुधार महत्वपूर्ण हैं, जिससे कॉलेज राष्ट्रीय और वैश्विक मांगों को पूरा करने में सक्षम उत्कृष्टता के केंद्र के रूप में विकसित हो सकें। यह विषय यूपीएससी सिविल सेवा परीक्षा के लिए अत्यधिक प्रासंगिक है, विशेष रूप से जीएस पेपर 2 (राजव्यवस्था और शासन तथा सामाजिक न्याय, शिक्षा नीतियों और संस्थागत सुधारों पर ध्यान केंद्रित करते हुए) के तहत।
पृष्ठभूमि
नवीनतम घटनाक्रम
अक्सर पूछे जाने वाले सवाल
1. कॉलेज एफिलिएशन सिस्टम, जिसे गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए बनाया गया था, अब भारत में शैक्षिक प्रगति के लिए एक बड़ी बाधा क्यों माना जाता है?
एफिलिएशन सिस्टम, जिसे शुरू में बुनियादी गुणवत्ता और एकरूपता सुनिश्चित करने के लिए बनाया गया था, दशकों से कठोर और नौकरशाही वाला हो गया है। यह अब व्यापक नौकरशाही देरी, कॉलेजों के लिए स्वायत्तता की उल्लेखनीय कमी और पुराने नियमों के बने रहने के कारण नवाचार और प्रगति को रोकता है। ये कारक सामूहिक रूप से प्रमुख बाधाओं के रूप में कार्य करते हैं, संस्थानों को उत्कृष्टता प्राप्त करने और आधुनिक शैक्षिक आवश्यकताओं के अनुसार गतिशील रूप से अनुकूलन करने से रोकते हैं।
परीक्षा युक्ति
याद रखें कि एफिलिएशन सिस्टम का *इरादा* अच्छा था (गुणवत्ता, एकरूपता), लेकिन इसका *विकास* कठोरता और नौकरशाही में बदल गया। इस विरोधाभास को अक्सर वैचारिक प्रश्नों में परखा जाता है।
2. NEP 2020 'ग्रेडेड ऑटोनॉमी' और एफिलिएशन को खत्म करने की बात करती है। इस सुधार के संबंध में Prelims के लिए मुझे NEP 2020 के किन विशिष्ट पहलुओं पर ध्यान देना चाहिए?
Prelims के लिए, इस सुधार के लिए NEP 2020 के व्यापक दृष्टिकोण और समय-सीमा पर ध्यान दें: नीति अगले 15 वर्षों में कॉलेजों के लिए ग्रेडेड ऑटोनॉमी की ओर धीरे-धीरे बढ़ने की पुरजोर वकालत करती है। अंतिम लक्ष्य एफिलिएशन सिस्टम को चरणबद्ध तरीके से समाप्त करना है, जिससे कॉलेजों को स्वायत्त डिग्री-प्रदान करने वाले संस्थानों के रूप में विकसित होने या किसी विश्वविद्यालय के घटक कॉलेज बनने की अनुमति मिल सके। इसका मुख्य उद्देश्य अधिक अकादमिक और प्रशासनिक स्वतंत्रता को बढ़ावा देना है।
परीक्षा युक्ति
UPSC अक्सर किसी सुधार की विशिष्ट नीति समय-सीमा या अंतिम लक्ष्य का परीक्षण करता है। वर्तमान सिस्टम की समस्याओं और NEP 2020 के तहत परिकल्पित भविष्य के बीच अंतर करें।
3. वर्तमान 'एफिलिएशन सिस्टम' और NEP 2020 द्वारा परिकल्पित 'ग्रेडेड ऑटोनॉमी' के बीच मौलिक अंतर क्या है, और इस बदलाव को महत्वपूर्ण क्यों माना जाता है?
मौलिक अंतर संस्थागत स्वतंत्रता की डिग्री में निहित है। एफिलिएशन सिस्टम के तहत, कॉलेज पाठ्यक्रम डिजाइन, परीक्षाओं और डिग्री प्रदान करने के लिए काफी हद तक एक विश्वविद्यालय पर निर्भर होते हैं, जिससे अकादमिक और प्रशासनिक स्वतंत्रता सीमित होती है। इसके विपरीत, NEP 2020 द्वारा परिकल्पित ग्रेडेड ऑटोनॉमी, कॉलेजों को उनके प्रदर्शन और गुणवत्ता के आधार पर उत्तरोत्तर अधिक स्वतंत्रता प्राप्त करने की अनुमति देती है। इसमें अपने पाठ्यक्रम डिजाइन करना और परीक्षा आयोजित करना से लेकर अंततः किसी एक विश्वविद्यालय से स्वतंत्र होकर अपनी डिग्री प्रदान करना शामिल हो सकता है। यह बदलाव महत्वपूर्ण है क्योंकि इसका उद्देश्य नवाचार को बढ़ावा देना, संस्थानों को बाजार और सामाजिक जरूरतों के प्रति गतिशील रूप से प्रतिक्रिया देने में सक्षम बनाना, अकादमिक मानकों में सुधार करना और नौकरशाही की बाधाओं को कम करना है, जिससे उच्च शिक्षा की समग्र गुणवत्ता और प्रासंगिकता बढ़ेगी।
परीक्षा युक्ति
समझें कि 'ग्रेडेड' का अर्थ एक चरण-दर-चरण प्रक्रिया है, न कि तत्काल पूर्ण स्वायत्तता। यह सूक्ष्म अंतर Mains के उत्तरों के लिए महत्वपूर्ण है जहाँ आपसे कार्यान्वयन चुनौतियों पर चर्चा करने के लिए कहा जा सकता है।
4. यदि साक्षात्कार या Mains में पूछा जाए, तो कॉलेजों के लिए पूर्ण स्वायत्तता के पक्ष में एफिलिएशन सिस्टम को पूरी तरह से समाप्त करने के मुख्य तर्क क्या हैं और इसके खिलाफ क्या तर्क हैं?
एफिलिएशन सिस्टम को समाप्त करने और पूर्ण स्वायत्तता की ओर बढ़ने के पक्ष में तर्क कई लाभों पर जोर देते हैं, जबकि चिंताएं भी मौजूद हैं: पूर्ण स्वायत्तता के पक्ष में तर्क: - नवाचार और गुणवत्ता: कॉलेजों को प्रासंगिक पाठ्यक्रम डिजाइन करने, शिक्षाशास्त्र में नवाचार करने और उद्योग की जरूरतों का जवाब देने की अनुमति देता है, जिससे बेहतर गुणवत्ता वाली शिक्षा मिलती है। - कम नौकरशाही: विश्वविद्यालय के अनुमोदन से जुड़ी देरी और लालफीताशाही को समाप्त करता है, जिससे संस्थागत संसाधनों को अकादमिक कार्यों के लिए मुक्त किया जाता है। - जवाबदेही: स्वायत्त संस्थान अक्सर अपने परिणामों और प्रदर्शन के लिए अधिक जवाबदेह होते हैं, जिससे उत्कृष्टता की संस्कृति को बढ़ावा मिलता है। - विविधता: विशिष्ट क्षेत्रीय या विषयगत जरूरतों के अनुरूप विविध शैक्षिक मॉडल को बढ़ावा देता है, विशेषज्ञता को बढ़ावा देता है। पूर्ण स्वायत्तता के खिलाफ तर्क (चिंताएँ): - गुणवत्ता में कमी: बाहरी निगरानी के बिना कुछ संस्थानों द्वारा व्यावसायिक लाभ के लिए मानकों से समझौता करने का जोखिम। - संसाधन असमानता: छोटे या कम स्थापित कॉलेज पर्याप्त संसाधनों, बुनियादी ढांचे या अनुभवी नेतृत्व के बिना पूर्ण स्वायत्तता का प्रबंधन करने के लिए संघर्ष कर सकते हैं। - एकरूपता और मान्यता: विभिन्न स्वायत्त संस्थानों में अकादमिक मानकों और मान्यता में एकरूपता का संभावित नुकसान, जिससे भ्रम पैदा होता है। - नियामक शून्य: मौजूदा निगरानी को बदलने के लिए एक मजबूत नए नियामक ढांचे की आवश्यकता होती है, जिसे स्थापित और स्थिर होने में समय लग सकता है।
- •नवाचार और गुणवत्ता: कॉलेजों को प्रासंगिक पाठ्यक्रम डिजाइन करने, शिक्षाशास्त्र में नवाचार करने और उद्योग की जरूरतों का जवाब देने की अनुमति देता है, जिससे बेहतर गुणवत्ता वाली शिक्षा मिलती है।
- •कम नौकरशाही: विश्वविद्यालय के अनुमोदन से जुड़ी देरी और लालफीताशाही को समाप्त करता है, जिससे संस्थागत संसाधनों को अकादमिक कार्यों के लिए मुक्त किया जाता है।
- •जवाबदेही: स्वायत्त संस्थान अक्सर अपने परिणामों और प्रदर्शन के लिए अधिक जवाबदेह होते हैं, जिससे उत्कृष्टता की संस्कृति को बढ़ावा मिलता है।
- •विविधता: विशिष्ट क्षेत्रीय या विषयगत जरूरतों के अनुरूप विविध शैक्षिक मॉडल को बढ़ावा देता है, विशेषज्ञता को बढ़ावा देता है।
परीक्षा युक्ति
Mains के लिए, हमेशा एक संतुलित दृष्टिकोण प्रस्तुत करें। 'जबकि समर्थक तर्क देते हैं...', 'आलोचक, हालांकि, इंगित करते हैं...' जैसे वाक्यांशों का प्रयोग करें। लाभों और चुनौतियों दोनों को स्वीकार करते हुए एक आगे का रास्ता सुझाते हुए निष्कर्ष निकालें।
5. भारत में कॉलेज एफिलिएशन को नियंत्रित करने वाले प्रमुख निकाय या कानून कौन से हैं, और उनकी भूमिकाओं से संबंधित एक सामान्य Prelims जाल क्या है?
भारत में कॉलेज एफिलिएशन सिस्टम मुख्य रूप से विश्वविद्यालय अनुदान आयोग (UGC) द्वारा शासित होता है, जिसे UGC अधिनियम, 1956 द्वारा स्थापित किया गया था, जो अनिवार्य करता है कि कॉलेजों को डिग्री प्रदान करने के लिए एक विश्वविद्यालय से संबद्ध होना चाहिए। इसके अतिरिक्त, अखिल भारतीय तकनीकी शिक्षा परिषद (AICTE), जिसे 1987 में वैधानिक दर्जा दिया गया था, तकनीकी शिक्षा को नियंत्रित करता है, जिसमें तकनीकी संस्थानों के लिए एफिलिएशन के पहलू भी शामिल हैं। विभिन्न राज्य कानून भी अपने संबंधित अधिकार क्षेत्र के भीतर कॉलेजों के लिए एफिलिएशन प्रक्रिया को नियंत्रित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। एक सामान्य Prelims जाल इन निकायों के प्राथमिक नियामक दायरे को भ्रमित करना है। UPSC यह पूछ सकता है कि क्या AICTE *सभी* कॉलेज एफिलिएशन को नियंत्रित करता है, जो गलत है। AICTE विशेष रूप से तकनीकी शिक्षा पर ध्यान केंद्रित करता है, जबकि UGC का विश्वविद्यालय शिक्षा के लिए व्यापक जनादेश है, और राज्य कानून भी महत्वपूर्ण हैं।
परीक्षा युक्ति
विशिष्ट डोमेन याद रखें: सामान्य विश्वविद्यालय शिक्षा के लिए UGC, तकनीकी शिक्षा के लिए AICTE। यह न मानें कि एक निकाय सब कुछ कवर करता है। साथ ही, स्थापना की तारीखें भी ध्यान दें: UGC अधिनियम 1956 और AICTE वैधानिक दर्जा 1987।
6. एफिलिएशन सुधार का दबाव भारत में उच्च शिक्षा सुधारों की व्यापक प्रवृत्ति में कैसे फिट बैठता है, और छात्रों और संस्थानों के लिए इसके दीर्घकालिक निहितार्थ क्या हैं?
एफिलिएशन सुधार का दबाव राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020 द्वारा वकालत किए गए व्यापक उच्च शिक्षा सुधारों का एक केंद्रीय स्तंभ है। यह भारत की शिक्षा प्रणाली को अधिक लचीला, बहुविषयक और विश्व स्तर पर प्रतिस्पर्धी बनाने के नीति के समग्र दृष्टिकोण के अनुरूप है। इसमें शामिल हैं: व्यापक सुधार प्रवृत्तियाँ: - बहुविषयक शिक्षा: समग्र शिक्षा को बढ़ावा देने के लिए कठोर अनुशासनात्मक सीमाओं से दूर जाना। - लचीलापन: छात्रों को पाठ्यक्रमों, क्रेडिट हस्तांतरण और कई प्रवेश/निकास विकल्पों में अधिक विकल्प प्रदान करना। - अंतर्राष्ट्रीयकरण: विदेशी छात्रों को आकर्षित करना और वैश्विक संस्थानों के साथ सहयोग को बढ़ावा देना। - अनुसंधान और नवाचार: एक मजबूत अनुसंधान पारिस्थितिकी तंत्र को बढ़ावा देना और नवाचार को बढ़ावा देना। - शासन सुधार: नियामक निकायों को सुव्यवस्थित करना और संस्थागत स्वायत्तता को बढ़ावा देना। दीर्घकालिक निहितार्थ: - छात्रों के लिए: अधिक विविध, प्रासंगिक और गुणवत्ता-संचालित कार्यक्रमों तक पहुंच; अद्यतन पाठ्यक्रमों के कारण संभावित रूप से बेहतर रोजगार क्षमता; सीखने के रास्तों और करियर विकल्पों में अधिक लचीलापन। - संस्थानों के लिए: बढ़ी हुई अकादमिक स्वतंत्रता, विशिष्ट क्षेत्रों में नवाचार और विशेषज्ञता की क्षमता, बेहतर मानकों की ओर ले जाने वाली बढ़ी हुई प्रतिस्पर्धा, और विश्व स्तरीय, आत्मनिर्भर संस्थान बनने की क्षमता।
- •बहुविषयक शिक्षा: समग्र शिक्षा को बढ़ावा देने के लिए कठोर अनुशासनात्मक सीमाओं से दूर जाना।
- •लचीलापन: छात्रों को पाठ्यक्रमों, क्रेडिट हस्तांतरण और कई प्रवेश/निकास विकल्पों में अधिक विकल्प प्रदान करना।
- •अंतर्राष्ट्रीयकरण: विदेशी छात्रों को आकर्षित करना और वैश्विक संस्थानों के साथ सहयोग को बढ़ावा देना।
- •अनुसंधान और नवाचार: एक मजबूत अनुसंधान पारिस्थितिकी तंत्र को बढ़ावा देना और नवाचार को बढ़ावा देना।
- •शासन सुधार: नियामक निकायों को सुव्यवस्थित करना और संस्थागत स्वायत्तता को बढ़ावा देना।
परीक्षा युक्ति
व्यापक प्रवृत्तियों से जुड़ते समय, हमेशा समग्र नीति (NEP 2020) और उसके बहुआयामी लक्ष्यों से जोड़ें। यह Mains के उत्तरों के लिए एक व्यापक समझ दिखाता है।
बहुविकल्पीय प्रश्न (MCQ)
1. भारत में कॉलेज संबद्धता प्रणाली के संदर्भ में, निम्नलिखित कथनों पर विचार करें: 1. इस प्रणाली का मुख्य उद्देश्य शैक्षणिक संस्थानों में गुणवत्ता और एकरूपता का एक बुनियादी मानक सुनिश्चित करना है। 2. राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 संबद्धता प्रणाली को तत्काल समाप्त करने की वकालत करती है। 3. वर्तमान प्रणाली में नौकरशाही देरी और स्वायत्तता की कमी को प्रमुख बाधाओं के रूप में पहचाना गया है। ऊपर दिए गए कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?
- A.केवल 1
- B.केवल 2 और 3
- C.केवल 1 और 3
- D.1, 2 और 3
उत्तर देखें
सही उत्तर: C
कथन 1 सही है: कॉलेज संबद्धता प्रणाली वास्तव में शैक्षणिक संस्थानों में गुणवत्ता और एकरूपता का एक बुनियादी मानक सुनिश्चित करने के लिए स्थापित की गई थी, जो पाठ्यक्रम, संकाय और बुनियादी ढांचे पर निगरानी प्रदान करती है। कथन 2 गलत है: राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 संबद्धता प्रणाली को तत्काल समाप्त करने के बजाय, 15 वर्षों में इसे *धीरे-धीरे समाप्त करने* की वकालत करती है, जिसमें श्रेणीबद्ध स्वायत्तता की ओर बढ़ना शामिल है। यह कॉलेजों को स्वायत्त डिग्री प्रदान करने वाले संस्थानों या घटक कॉलेजों के रूप में विकसित होने की परिकल्पना करती है। कथन 3 सही है: वर्तमान संबद्धता प्रणाली की नौकरशाही देरी, स्वायत्तता की कमी और पुराने नियमों के लिए व्यापक रूप से आलोचना की जाती है, जिन्हें प्रगति और शैक्षिक गुणवत्ता में बाधा डालने वाली प्रमुख बाधाओं के रूप में उजागर किया गया है।
2. भारत में कॉलेज संबद्धता के पहलुओं सहित उच्च शिक्षा में मानकों को विनियमित करने और बनाए रखने के लिए निम्नलिखित में से कौन सा निकाय मुख्य रूप से जिम्मेदार है?
- A.अखिल भारतीय तकनीकी शिक्षा परिषद (एआईसीटीई)
- B.राष्ट्रीय शिक्षक शिक्षा परिषद (एनसीटीई)
- C.विश्वविद्यालय अनुदान आयोग (यूजीसी)
- D.भारतीय चिकित्सा परिषद (एमसीआई)
उत्तर देखें
सही उत्तर: C
विकल्प C सही है: विश्वविद्यालय अनुदान आयोग (यूजीसी) भारत में विश्वविद्यालय शिक्षा के मानकों के समन्वय, निर्धारण और रखरखाव के लिए जिम्मेदार प्राथमिक वैधानिक निकाय है। इसमें कॉलेज संबद्धता प्रणाली की देखरेख करना, विश्वविद्यालयों को मान्यता देना और अनुदान वितरित करना शामिल है। जबकि एआईसीटीई, एनसीटीई और एमसीआई विशिष्ट व्यावसायिक क्षेत्रों (तकनीकी, शिक्षक शिक्षा और चिकित्सा क्रमशः) को विनियमित करते हैं, यूजीसी के पास सामान्य उच्च शिक्षा मानकों और संबद्धता के लिए व्यापक जनादेश है।
3. भारत के उच्च शिक्षा सुधारों के संदर्भ में 'श्रेणीबद्ध स्वायत्तता' के संबंध में निम्नलिखित कथनों पर विचार करें: 1. इसका उद्देश्य संस्थानों को अधिक शैक्षणिक, प्रशासनिक और वित्तीय स्वतंत्रता प्रदान करना है। 2. राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 इसे एक तत्काल, एकमुश्त उपाय के रूप में लागू करने का प्रस्ताव करती है। 3. इस ढांचे के तहत उच्च प्रत्यायन स्कोर प्राप्त करने वाले संस्थानों को आमतौर पर अधिक स्वायत्तता प्रदान की जाती है। ऊपर दिए गए कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?
- A.केवल 1
- B.केवल 1 और 3
- C.केवल 2 और 3
- D.1, 2 और 3
उत्तर देखें
सही उत्तर: B
कथन 1 सही है: श्रेणीबद्ध स्वायत्तता एक प्रमुख सुधार है जिसका उद्देश्य उच्च शिक्षा संस्थानों को अधिक शैक्षणिक (पाठ्यक्रम, कोर्स), प्रशासनिक (शासन, नियुक्तियां) और वित्तीय (संसाधन प्रबंधन) स्वतंत्रता प्रदान करके सशक्त बनाना है, जिससे कठोर केंद्रीकृत नियंत्रण से दूर जाया जा सके। कथन 2 गलत है: राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 श्रेणीबद्ध स्वायत्तता को एक तत्काल, एकमुश्त उपाय के रूप में नहीं, बल्कि 15 साल की अवधि में *धीरे-धीरे* लागू करने का प्रस्ताव करती है। यह चरणबद्ध दृष्टिकोण संस्थानों को बड़ी जिम्मेदारियों के लिए तैयार होने की अनुमति देता है। कथन 3 सही है: श्रेणीबद्ध स्वायत्तता की अवधारणा प्रदर्शन और गुणवत्ता से आंतरिक रूप से जुड़ी हुई है। एनएएसी जैसे निकायों से उच्च प्रत्यायन स्कोर प्राप्त करने वाले संस्थानों को आमतौर पर अधिक स्तर की स्वायत्तता प्रदान की जाती है, जिससे गुणवत्ता सुधार और स्व-नियमन को प्रोत्साहन मिलता है।
Source Articles
Why the affiliation system is outdated - The Hindu
Scoring higher on education - The Hindu
BU Council drags affiliation woes - The Hindu
Universities must budge on college autonomy nudge - The Hindu
The rising challenge of university and college closures - The Hindu
लेखक के बारे में
Ritu SinghGovernance & Constitutional Affairs Analyst
Ritu Singh GKSolver पर Polity & Governance विषयों पर लिखते हैं।
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