Reforming University Faculty Recruitment for Quality Education in India
India needs urgent reforms in university faculty recruitment to address vacancies and enhance educational quality.
त्वरित संशोधन
भारतीय विश्वविद्यालयों में शिक्षकों की भारी कमी है।
वर्तमान भर्ती प्रक्रिया की अक्षमताओं और देरी के लिए आलोचना की जाती है।
University Grants Commission (UGC) वर्तमान भर्ती प्रक्रिया में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।
उम्मीदवारों को शॉर्टलिस्ट करने के लिए API स्कोर जैसे पुराने मापदंडों का उपयोग किया जाता है।
लेख न्यूनतम पात्रता मानदंडों के पुनर्मूल्यांकन की वकालत करता है।
अधिक समग्र मूल्यांकन विधियों की ओर बदलाव का प्रस्ताव है।
चयन प्रक्रिया में विश्वविद्यालयों के लिए अधिक स्वायत्तता की सिफारिश की जाती है।
गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के लिए भर्ती प्रक्रियाओं को सुव्यवस्थित करना महत्वपूर्ण है।
महत्वपूर्ण तिथियां
महत्वपूर्ण संख्याएं
दृश्य सामग्री
Faculty Vacancy in Indian Universities (March 2026)
Highlights the critical shortage of teaching staff in India's higher education institutions, as reported by a parliamentary standing committee last year.
- केंद्र सरकार द्वारा वित्तपोषित संस्थानों में रिक्त पद
- 26%
- राज्य के सार्वजनिक विश्वविद्यालयों में रिक्त पद
- 40%
स्वीकृत शिक्षण पदों का एक बड़ा हिस्सा खाली पड़ा है, जिससे शिक्षा की गुणवत्ता और शोध पर असर पड़ रहा है।
राज्य विश्वविद्यालयों में स्थिति और भी गंभीर है, जो भर्ती और प्रतिधारण में गहरी प्रणालीगत समस्याओं का संकेत देती है।
Evolution of Higher Education Regulatory Reforms in India
Chronological overview of key events and reform attempts related to higher education regulation and faculty recruitment, highlighting the ongoing nature of challenges.
भारत की उच्च शिक्षा प्रणाली ने स्वतंत्रता के बाद से गुणवत्ता को विनियमित और मानकीकृत करने के लिए निरंतर प्रयास देखे हैं। UGC, AICTE, MCI (अब NMC), और BCI जैसे निकायों का विकास, विभिन्न सुधार प्रस्तावों के साथ, बढ़ती मांगों को पूरा करने और संकाय की कमी और भर्ती अक्षमताओं जैसे प्रणालीगत मुद्दों को संबोधित करने के लिए एक सतत संघर्ष को दर्शाता है।
- 1945AICTE को तकनीकी शिक्षा के लिए एक सलाहकार निकाय के रूप में स्थापित किया गया।
- 1951अखिल भारतीय बार समिति का गठन, कानूनी पेशे के लिए एक एकीकृत बार और सामान्य कानून की सिफारिश।
- 1956भारतीय चिकित्सा परिषद (MCI) को भारतीय चिकित्सा परिषद कानून के तहत फिर से स्थापित किया गया।
- 1961बार काउंसिल ऑफ इंडिया (BCI) को अधिवक्ता कानून के तहत स्थापित किया गया।
- 1987AICTE को AICTE कानून के माध्यम से वैधानिक दर्जा दिया गया।
- 2005राष्ट्रीय ज्ञान आयोग (NKC) का गठन, UGC की संरचना और कार्यों में सुधार की सिफारिश की।
- 2008यशपाल समिति (उच्च शिक्षा के नवीनीकरण और कायाकल्प पर सलाह देने वाली समिति) का गठन, सुधारों की सिफारिश की।
- 2010UGC ने संकाय भर्ती नियम पेश किए; UGC को बदलने के लिए राष्ट्रीय उच्च शिक्षा और अनुसंधान आयोग विधेयक (NCHER) का मसौदा प्रस्तावित किया गया।
- 2018UGC ने संकाय भर्ती दिशानिर्देशों को संशोधित किया, जटिल प्रदर्शन-आधारित मूल्यांकन को सरलीकृत शैक्षणिक स्कोर से बदल दिया।
- 2019संसद द्वारा राष्ट्रीय चिकित्सा आयोग कानून पारित किया गया।
- 2020भारतीय चिकित्सा परिषद (MCI) भंग; राष्ट्रीय चिकित्सा आयोग (NMC) स्थापित।
- 2025संसदीय स्थायी समिति की रिपोर्ट ने महत्वपूर्ण संकाय कमी (26-40% रिक्तियां) पर प्रकाश डाला।
- 2026वर्तमान समाचार: गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के लिए विश्वविद्यालय संकाय भर्ती में सुधार की मांग।
मुख्य परीक्षा और साक्षात्कार फोकस
इसे ज़रूर पढ़ें!
The persistent crisis in university faculty recruitment represents a significant impediment to India's aspirations for a knowledge-based economy. Vacancy rates, particularly the staggering 60% in state universities and 70% in colleges, underscore a systemic failure that transcends mere administrative oversight. This directly compromises instructional quality and research output, critical pillars of any robust higher education system.
The University Grants Commission (UGC), while mandated to maintain standards, has inadvertently become a bottleneck. Its prescriptive approach to recruitment, including reliance on the now-defunct Academic Performance Indicator (API) scores and rigid eligibility criteria, often stifles merit and delays appointments. The API system, introduced in 2010, notoriously incentivized superficial publications over substantive research, thereby distorting academic priorities.
Granting greater autonomy to universities in their hiring processes is not merely a procedural tweak; it is a strategic imperative. Institutions possess a clearer understanding of their specific academic needs and cultural fit for potential faculty. The example of a university completing recruitment in 6 months post-autonomy starkly contrasts with the typical 2-3 year delays under centralized control, demonstrating the tangible benefits of decentralization.
Moving forward, policy must prioritize a holistic assessment framework that evaluates teaching aptitude, research potential, and subject expertise through rigorous, transparent methods. This necessitates a shift from quantitative metrics to qualitative evaluations, potentially involving teaching demonstrations, research presentations, and structured interviews. Such reforms are essential to attract and retain top talent, ensuring that India's higher education system can effectively compete globally and nurture future generations of scholars and innovators.
संपादकीय विश्लेषण
The author advocates for a fundamental overhaul of the university faculty recruitment process in India. They argue that the current system, heavily influenced by the UGC, is inefficient and detrimental to academic quality, calling for greater university autonomy and a shift towards holistic assessment.
मुख्य तर्क:
- Indian universities face a severe faculty shortage, with a significant number of teaching posts lying vacant across central universities, state universities, and colleges. This impacts the quality of education and research.
- The existing recruitment process, often managed by the University Grants Commission (UGC), is plagued by inefficiencies, excessive delays, and a reliance on outdated metrics like the Academic Performance Indicator (API) scores, which prioritize quantity over quality.
- Minimum eligibility criteria, such as NET/SET/PhD, while necessary, are not sufficient to guarantee teaching aptitude or research potential. The current system often fails to identify the best candidates due to its rigid and bureaucratic nature.
- Universities should be granted greater autonomy in designing and executing their recruitment processes. This would allow them to tailor selection methods to their specific needs and academic goals, fostering a more meritocratic and efficient system.
- The recruitment process needs to be streamlined and made transparent, moving away from subjective and delayed procedures. A focus on objective assessment of teaching skills, research output, and subject knowledge is crucial.
निष्कर्ष
नीतिगत निहितार्थ
परीक्षा के दृष्टिकोण
Polity & Governance: Role and reform of regulatory bodies like UGC, AICTE; legislative attempts for higher education reform (NCHER Bill).
Social Justice: Issues of access, equity, and quality in higher education; impact of faculty shortage on disadvantaged groups.
Human Resource Development: Strategies for attracting and retaining talented faculty; skill development and employability.
Indian Economy: Public expenditure on education (GDP percentage); link between education quality and economic growth.
विस्तृत सारांश देखें
सारांश
Indian universities are struggling to find enough teachers because the hiring process is too slow and complicated. The current system, often managed by the UGC, uses outdated rules that don't always pick the best candidates. To fix this, universities need more freedom to hire their own staff using better, faster methods that focus on actual teaching and research skills.
भारत की सार्वजनिक उच्च शिक्षा प्रणाली एक गंभीर संकाय घाटे का सामना कर रही है, जिसमें एक संसदीय स्थायी समिति की रिपोर्ट के अनुसार केंद्रीय वित्त पोषित संस्थानों में 26% स्वीकृत शिक्षण पद खाली हैं और राज्य के सार्वजनिक विश्वविद्यालयों में यह आंकड़ा 40% तक है। यह कमी देश में गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की नाजुक स्थिति का एक प्रमुख कारण है, जो उच्च शिक्षा में केवल 11% के सकल नामांकन अनुपात और राष्ट्रीय ज्ञान आयोग के अनुसार 18-24 आयु वर्ग के लिए केवल 7% के नामांकन से और भी बढ़ जाती है। 300 से अधिक विश्वविद्यालय होने के बावजूद, दुनिया के शीर्ष 100 विश्वविद्यालयों में एक भी भारतीय विश्वविद्यालय सूचीबद्ध नहीं है।
भले ही भर्ती अभियान शुरू किए जाते हैं, जैसे कि आदित्य विश्वविद्यालय द्वारा सहायक प्रोफेसर, प्रोफेसर और एसोसिएट प्रोफेसर पदों के लिए 15 मार्च, 2026 की समय सीमा के साथ हाल ही में घोषित किए गए या जयपी इंस्टीट्यूट ऑफ इंफॉर्मेशन टेक्नोलॉजी और डॉ. भीमराव अंबेडकर विश्वविद्यालय जैसे संस्थानों में चल रही अन्य भर्तियां, प्रक्रिया अक्सर प्रणालीगत खामियों के कारण अदालतों में अटक जाती है। विश्वविद्यालय अनुदान आयोग (UGC) ने 2010 और 2018 में दिशानिर्देशों के माध्यम से भर्ती को विनियमित करने का प्रयास किया है। हालांकि, ये अपर्याप्त रहे हैं और अक्सर बदले गए हैं; प्रदर्शन-आधारित मूल्यांकन प्रणाली जटिल और अव्यावहारिक साबित हुई, जिससे 2018 में इसे शॉर्टलिस्टिंग के लिए एक सरलीकृत वेटेज-आधारित अकादमिक स्कोर से बदल दिया गया, जिसकी अपनी सीमाएं हैं।
एक मुख्य मुद्दा साक्षात्कारों की व्यक्तिपरकता है, जो अक्सर बंद दरवाजों के पीछे पांच मिनट से भी कम समय तक चलते हैं और पक्षपात की संभावना रखते हैं, जिससे नए मास्टर डिग्री और NET वाले उम्मीदवारों को पीएचडी धारकों पर वरीयता मिल सकती है। न्यूनतम पात्रता मानदंड अक्सर चयन का एकमात्र मानदंड बन जाता है। एक पारदर्शी चयन प्रक्रिया की कमी हरियाणा की चल रही भर्ती विवाद में स्पष्ट है, जहां हरियाणा लोक सेवा आयोग (HPSC) ने कथित तौर पर अपनी वस्तुनिष्ठ-प्रकार की परीक्षा और साक्षात्कार-आधारित मानदंड को अंतिम समय में एक व्यक्तिपरक-प्रकार के विषय ज्ञान परीक्षण (SKT) में बदल दिया, जिसमें 35% अंक की अतिरिक्त योग्यता शर्त थी। HPSC की यह परीक्षा, जिसमें तीन घंटे में 15 निबंध-प्रकार के प्रश्न शामिल थे, को विषय ज्ञान के मूल्यांकन के बजाय लेखन गति परीक्षण के रूप में आलोचना की गई थी। जब दिसंबर 2025 में परिणाम घोषित किए गए, तो अंग्रेजी में 613 विज्ञापित पदों के मुकाबले केवल 151 उम्मीदवार ही योग्य पाए गए, जिसके कारण पंजाब और हरियाणा उच्च न्यायालय ने परीक्षा पर रोक लगा दी।
विशेषज्ञों ने नियामक ढांचे को नया स्वरूप देने, प्रतिभाशाली संकाय को आकर्षित करने और शिक्षा पर खर्च को वर्तमान जीडीपी के 0.7% से बढ़ाकर लगभग 6% करने का आह्वान किया है। राष्ट्रीय ज्ञान आयोग (2005, सैम पित्रोदा की अध्यक्षता में) और उच्च शिक्षा के नवीनीकरण और कायाकल्प पर सलाह देने वाली समिति (2008, श्री यशपाल की अध्यक्षता में) जैसे निकायों की सिफारिशों ने सुधारों की आवश्यकता पर प्रकाश डाला है। सरकार ने राष्ट्रीय उच्च शिक्षा और अनुसंधान आयोग विधेयक, 2010 के मसौदे जैसी पहलों के साथ जवाब दिया, जिसका उद्देश्य स्वायत्तता को बढ़ावा देने, एक राष्ट्रीय पाठ्यक्रम ढांचा विकसित करने और अकादमिक गुणवत्ता आवश्यकताओं को निर्दिष्ट करने के लिए एक राष्ट्रीय आयोग की स्थापना करना है।
भारत के लिए अपनी उच्च शिक्षा की गुणवत्ता बढ़ाने, कुशल जनशक्ति की कमी को दूर करने और अपनी वैश्विक अकादमिक स्थिति में सुधार के लिए विश्वविद्यालय संकाय भर्ती में सुधार महत्वपूर्ण है। यह विषय UPSC परीक्षाओं के लिए अत्यधिक प्रासंगिक है, विशेष रूप से राजनीति और शासन (GS पेपर II) और सामाजिक न्याय (GS पेपर I/II) अनुभागों के तहत, जो संस्थागत सुधारों और मानव संसाधन विकास पर केंद्रित है।
पृष्ठभूमि
नवीनतम घटनाक्रम
Sources & Further Reading
अक्सर पूछे जाने वाले सवाल
1. विश्वविद्यालय संकाय भर्ती सुधारों के संदर्भ में वर्ष 2010 का क्या महत्व है, और API स्कोर प्रणाली क्या थी?
वर्ष 2010 दो प्रमुख घटनाक्रमों के लिए महत्वपूर्ण है: उम्मीदवारों को शॉर्टलिस्ट करने के लिए अकादमिक प्रदर्शन संकेतक (API) स्कोर प्रणाली की शुरुआत, और राष्ट्रीय उच्च शिक्षा और अनुसंधान आयोग (NCHER) विधेयक का मसौदा तैयार करना। API स्कोर प्रणाली, जिसकी अब पुरानी होने के कारण आलोचना की जाती है, संकाय पदों के लिए उम्मीदवारों की शैक्षणिक उपलब्धियों का मूल्यांकन करने के लिए मेट्रिक्स का उपयोग करती थी।
- •संकाय शॉर्टलिस्टिंग के लिए API स्कोर प्रणाली की शुरुआत।
- •राष्ट्रीय उच्च शिक्षा और अनुसंधान आयोग (NCHER) विधेयक का मसौदा तैयार करना।
परीक्षा युक्ति
2010 को API स्कोर (एक विशिष्ट तंत्र) और NCHER विधेयक (एक व्यापक सुधार प्रयास) दोनों के लिए याद रखें। UPSC अक्सर ऐसी प्रणालियों या विधायी प्रस्तावों के परिचय के वर्ष पर प्रश्न पूछता है।
2. भारत में शिक्षित व्यक्तियों का एक बड़ा समूह होने के बावजूद, सार्वजनिक विश्वविद्यालय गंभीर संकाय कमी और लंबी भर्ती प्रक्रियाओं का सामना क्यों करते हैं?
गंभीर संकाय कमी और लंबी भर्ती प्रक्रियाएं प्रणालीगत अक्षमताओं और पुरानी प्रथाओं के संयोजन से उत्पन्न होती हैं।
- •अकुशल और विलंबित प्रक्रियाएं: भर्ती अभियानों को पूरा होने में अक्सर 2-3 साल लगते हैं, जिससे लगातार रिक्तियां बनी रहती हैं।
- •पुरानी मेट्रिक्स: उम्मीदवारों को शॉर्टलिस्ट करने के लिए API स्कोर जैसे पुराने मेट्रिक्स पर निर्भरता अक्सर सबसे उपयुक्त प्रतिभा की पहचान करने में विफल रहती है।
- •नौकरशाही बाधाएं: कई नियामक निकायों की भागीदारी और जटिल प्रक्रियाएं प्रक्रिया को काफी धीमा कर सकती हैं।
- •स्वायत्तता की कमी: विश्वविद्यालयों में अक्सर अपनी भर्ती को सुव्यवस्थित करने की स्वायत्तता नहीं होती है, जबकि स्वायत्त संस्थान इसे 6 महीने में पूरा कर सकते हैं।
परीक्षा युक्ति
Mains के लिए, संकाय कमी के कारणों का आलोचनात्मक विश्लेषण करने के लिए इन बिंदुओं को याद रखें। "अक्षमता," "पुरानी मेट्रिक्स," और "स्वायत्तता की कमी" जैसे कीवर्ड पर ध्यान दें।
3. प्रस्तावित राष्ट्रीय उच्च शिक्षा और अनुसंधान आयोग (NCHER) विधेयक, 2010, उच्च शिक्षा में संकाय भर्ती और गुणवत्ता के मुद्दों को कैसे संबोधित करने का इरादा रखता था?
NCHER विधेयक, 2010, उच्च शिक्षा शासन के व्यापक सुधार के उद्देश्य से एक महत्वपूर्ण विधायी प्रस्ताव था, जिसका संकाय भर्ती और गुणवत्ता के लिए सीधा प्रभाव पड़ता।
- •एकल व्यापक निकाय: इसका उद्देश्य कई नियामकों (जैसे UGC, AICTE, MCI) को एक एकल निकाय से बदलना था, जिससे निगरानी सरल हो सके और संभावित रूप से भर्ती को सुव्यवस्थित किया जा सके।
- •स्वायत्तता को बढ़ावा देना: नियामक विखंडन को कम करके, इसने संस्थानों को अधिक स्वायत्तता प्रदान करने की मांग की, जिससे तेज और अधिक कुशल भर्ती प्रक्रियाएं हो सकती थीं।
- •मानकीकरण: विधेयक का उद्देश्य एक राष्ट्रीय पाठ्यक्रम ढांचा विकसित करना और कुलपति सहित नियुक्तियों के लिए न्यूनतम पात्रता शर्तों को निर्दिष्ट करना था, जिससे गुणवत्ता और निरंतरता बढ़े।
परीक्षा युक्ति
Mains के लिए, NCHER विधेयक के मुख्य उद्देश्यों को याद रखें: 'एकल नियामक', 'स्वायत्तता', और 'मानकीकरण'। ये शासन में अक्सर चर्चा किए जाने वाले प्रमुख सुधार सिद्धांत हैं।
4. भारत की उच्च शिक्षा प्रणाली में विश्वविद्यालय अनुदान आयोग (UGC) और AICTE या MCI जैसे पेशेवर परिषदों की भूमिकाओं के बीच मौलिक अंतर क्या है?
जबकि UGC और पेशेवर परिषदें दोनों उच्च शिक्षा को विनियमित करती हैं, उनका प्राथमिक ध्यान और दायरा काफी भिन्न होता है।
- •UGC (विश्वविद्यालय अनुदान आयोग): विश्वविद्यालय शिक्षा के मानकों का समन्वय, निर्धारण और रखरखाव करने और विश्वविद्यालयों को अनुदान वितरित करने के लिए स्थापित किया गया। इसका जनादेश व्यापक है, जिसमें सामान्य विश्वविद्यालय शिक्षा शामिल है।
- •पेशेवर परिषदें (जैसे AICTE, MCI, BCI): ये निकाय विशिष्ट व्यावसायिक क्षेत्रों पर ध्यान केंद्रित करते हैं। वे पाठ्यक्रमों को मान्यता देने, व्यावसायिक संस्थानों को बढ़ावा देने और अपने संबंधित डोमेन (जैसे तकनीकी शिक्षा, चिकित्सा शिक्षा, कानूनी शिक्षा) के भीतर मानकों को बनाए रखने के लिए जिम्मेदार हैं।
- •अतिव्यापी और विखंडन: कई नियामकों का अस्तित्व अक्सर विखंडन और अतिव्यापी क्षेत्राधिकारों की ओर ले जाता है, जिसे NCHER विधेयक, 2010, एक एकल व्यापक निकाय का प्रस्ताव करके संबोधित करना चाहता था।
परीक्षा युक्ति
UGC को 'सामान्य विश्वविद्यालय मानकों और अनुदान' के लिए और पेशेवर परिषदों को 'विशिष्ट व्यावसायिक पाठ्यक्रम मान्यता और मानकों' के लिए याद रखें। यह अंतर अक्सर Prelims में पूछा जाता है।
5. विश्वविद्यालय संकाय भर्ती में सुधार के लिए प्रमुख चुनौतियाँ क्या हैं, और शैक्षिक गुणवत्ता में सुधार के लिए किन प्रमुख क्षेत्रों को प्राथमिकता दी जानी चाहिए?
संकाय भर्ती में सुधार जटिल है, कई चुनौतियों का सामना करना पड़ता है, लेकिन प्रमुख क्षेत्रों को प्राथमिकता देने से शैक्षिक गुणवत्ता में काफी वृद्धि हो सकती है।
- •चुनौतियाँ: प्रणालीगत देरी (भर्ती के लिए 2-3 साल), पुराने मूल्यांकन मेट्रिक्स (API स्कोर), कई नियामकों के कारण नौकरशाही जटिलताएं, और स्थापित प्रणालियों से बदलाव का प्रतिरोध।
- •सुधार के लिए प्राथमिकताएं: भर्ती को सुव्यवस्थित करना: तेज, पारदर्शी और योग्यता-आधारित प्रक्रियाओं को लागू करें, संभावित रूप से संस्थानों को अधिक स्वायत्तता प्रदान करें। पात्रता मानदंडों को संशोधित करना: प्रासंगिक कौशल और अनुसंधान क्षमता पर ध्यान केंद्रित करने के लिए न्यूनतम पात्रता मानदंडों का पुनर्मूल्यांकन करें, पुराने मेट्रिक्स से आगे बढ़ें। एकल नियामक निकाय: विखंडन को कम करने और समन्वय में सुधार के लिए एक एकीकृत नियामक ढांचे (जैसा कि NCHER विधेयक द्वारा प्रस्तावित है) पर विचार करें। क्षमता निर्माण: मौजूदा संकाय के लिए प्रशिक्षण और विकास में निवेश करें और प्रतिस्पर्धी मुआवजे और बेहतर कामकाजी परिस्थितियों के माध्यम से शीर्ष प्रतिभा को आकर्षित करें।
परीक्षा युक्ति
साक्षात्कार के लिए, अपने उत्तर को "चुनौतियाँ" और "समाधान/प्राथमिकताएं" के साथ संरचित करें। गहराई प्रदर्शित करने के लिए "API स्कोर" और "NCHER विधेयक" जैसे विशिष्ट उदाहरणों का उपयोग करें।
6. वर्तमान संकाय कमी और भर्ती अक्षमताएं भारत के सकल नामांकन अनुपात (GER) और वैश्विक विश्वविद्यालय रैंकिंग में सुधार के लक्ष्य को सीधे कैसे प्रभावित करती हैं?
संकाय की कमी और अक्षम भर्ती शिक्षा की गुणवत्ता और पहुंच से समझौता करके उच्च GER और बेहतर वैश्विक विश्वविद्यालय रैंकिंग के लिए भारत की आकांक्षाओं को सीधे कमजोर करती है।
- •GER पर प्रभाव: गंभीर संकाय कमी (उदाहरण के लिए, केंद्रीय में 40%, राज्य विश्वविद्यालयों में 60%) का मतलब है कि नामांकित छात्रों के लिए कम उपलब्ध सीटें या शिक्षा की निम्न गुणवत्ता, संभावित छात्रों को हतोत्साहित करना और 11% GER में सुधार के लिए आवश्यक विस्तार में बाधा डालना।
- •गुणवत्ता पर प्रभाव: पर्याप्त और योग्य संकाय के बिना, शिक्षण, अनुसंधान और मेंटरशिप की गुणवत्ता प्रभावित होती है। यह सीधे छात्रों के सीखने के परिणामों और समग्र शैक्षणिक वातावरण को प्रभावित करता है।
- •वैश्विक रैंकिंग: गुणवत्ता वाले संकाय और अनुसंधान उत्पादन की कमी, अक्षम प्रणालियों के साथ मिलकर, भारतीय विश्वविद्यालयों को विश्व स्तर पर शीर्ष 100 में शामिल न होने में योगदान करती है। वैश्विक रैंकिंग संकाय-छात्र अनुपात, अनुसंधान प्रभाव और शैक्षणिक प्रतिष्ठा को बहुत अधिक महत्व देती है, ये सभी वर्तमान मुद्दों से नकारात्मक रूप से प्रभावित होते हैं।
परीक्षा युक्ति
Mains के लिए, विशिष्ट समस्याओं (संकाय कमी, भर्ती में देरी) को व्यापक राष्ट्रीय लक्ष्यों (GER, वैश्विक रैंकिंग) से जोड़ें। यह मुद्दे के निहितार्थों की व्यापक समझ को दर्शाता है।
बहुविकल्पीय प्रश्न (MCQ)
1. भारत में उच्च शिक्षा और संकाय भर्ती की स्थिति के संबंध में निम्नलिखित कथनों पर विचार करें: 1. एक संसदीय स्थायी समिति की रिपोर्ट के अनुसार, केंद्रीय वित्त पोषित संस्थानों में 26% स्वीकृत शिक्षण पद खाली हैं। 2. राष्ट्रीय ज्ञान आयोग (NKC) ने बताया कि 18-24 आयु वर्ग के लिए उच्च शिक्षा में सकल नामांकन अनुपात केवल 11% है। 3. विश्वविद्यालय अनुदान आयोग (UGC) ने 2018 में अपनी प्रदर्शन-आधारित मूल्यांकन प्रणाली को उम्मीदवारों को शॉर्टलिस्ट करने के लिए एक सरलीकृत वेटेज-आधारित अकादमिक स्कोर से बदल दिया। ऊपर दिए गए कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?
- A.केवल 1 और 2
- B.केवल 1 और 3
- C.केवल 2 और 3
- D.1, 2 और 3
उत्तर देखें
सही उत्तर: B
कथन 1 सही है: एक संसदीय स्थायी समिति की रिपोर्ट में कहा गया है कि केंद्रीय वित्त पोषित संस्थानों में 26% स्वीकृत शिक्षण पद खाली हैं, और राज्य के सार्वजनिक विश्वविद्यालयों में यह आंकड़ा 40% तक है। यह महत्वपूर्ण संकाय घाटे को उजागर करता है। कथन 2 गलत है: राष्ट्रीय ज्ञान आयोग (NKC) ने कहा कि 18-24 आयु वर्ग के केवल 7% लोग उच्च शिक्षा में प्रवेश करते हैं। उच्च शिक्षा में कुल सकल नामांकन अनुपात 11% है, लेकिन यह आंकड़ा विशेष रूप से 18-24 आयु वर्ग के लिए NKC को स्रोत में नहीं बताया गया है। कथन 3 सही है: यूजीसी ने 2018 में अपनी जटिल प्रदर्शन-आधारित मूल्यांकन प्रणाली को उम्मीदवारों को शॉर्टलिस्ट करने के लिए एक सरलीकृत वेटेज-आधारित अकादमिक स्कोर से बदल दिया, जिससे पिछली प्रणाली की अव्यावहारिकता को स्वीकार किया गया।
2. भारत की उच्च शिक्षा प्रणाली में सुधारों के संदर्भ में, निम्नलिखित कथनों पर विचार करें: 1. राष्ट्रीय ज्ञान आयोग (NKC) का गठन 2005 में श्री सैम पित्रोदा की अध्यक्षता में किया गया था। 2. उच्च शिक्षा के नवीनीकरण और कायाकल्प पर सलाह देने वाली समिति का गठन 2008 में श्री यशपाल की अध्यक्षता में किया गया था। 3. मसौदा राष्ट्रीय उच्च शिक्षा और अनुसंधान आयोग (NCHER) विधेयक, 2010 का उद्देश्य कई नियामकों को बदलने के लिए एक एकल व्यापक निकाय स्थापित करना था। ऊपर दिए गए कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?
- A.केवल 1 और 2
- B.केवल 2 और 3
- C.केवल 1 और 3
- D.1, 2 और 3
उत्तर देखें
सही उत्तर: D
कथन 1 सही है: राष्ट्रीय ज्ञान आयोग (NKC) का गठन वास्तव में 2005 में श्री सैम पित्रोदा की अध्यक्षता में शिक्षा क्षेत्र में सुधारों का सुझाव देने के लिए किया गया था। कथन 2 सही है: उच्च शिक्षा के नवीनीकरण और कायाकल्प पर सलाह देने वाली समिति का गठन 2008 में श्री यशपाल की अध्यक्षता में किया गया था, यह भी सुधारों का सुझाव देने के लिए। कथन 3 सही है: मसौदा NCHER विधेयक, 2010 का उद्देश्य राष्ट्रीय उच्च शिक्षा और अनुसंधान आयोग की स्थापना करना था, जिसके सदस्य राष्ट्रपति द्वारा नियुक्त किए जाएंगे, और जो स्वायत्तता को बढ़ावा देने और पहुंच की सुविधा प्रदान करने के लिए उपाय करेगा, जिसका लक्ष्य कई नियामकों को बदलकर नियामक ढांचे को सुव्यवस्थित करना था।
Source Articles
To fill university posts, reframe recruitment | The Indian Express
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लेखक के बारे में
Anshul MannPublic Policy Enthusiast & UPSC Analyst
Anshul Mann GKSolver पर Polity & Governance विषयों पर लिखते हैं।
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